Principals propostes del Departament d’Educació
El Departament va reconèixer d’entrada que a Catalunya els docents tenen un sou inicial més baix que a altres comunitats autònomes, malgrat que en trams de més antiguitat s’equipara o supera la mitjana. Tot i la demanda sindical d’una pujada salarial general per a tot el col·lectiu, el marc legal vigent limita els increments retributius a un 2,5% anual mentre no es modifiqui la llei de pressupostos. En aquest context, l’Administració va presentar un paquet reduït de mesures per millorar les condicions laborals immediates, amb un impacte pressupostari modest (uns 30 milions d’euros en total):
- Compensacions econòmiques per les pernoctacions del professorat que s’ha de desplaçar (entre 3,5 i 6 milions d’euros anuals).
- Convocatòria de 4.946 places de catedràtic/a de secundària (promoció interna per a docents funcionaris que ascendeixen a aquest cos superior).
- Incrementar en un 25% en 5 anys el complement retributiu de la coordinació digital als centres educatius (coordinadors TAC).
- Augmentar les dotacions de càrrecs directius (equips directius) als instituts escola i centres de Formació Professional.
A banda d’aquestes propostes, el Departament va assenyalar la necessitat de tractar la reducció de ràtios d’alumnes per aula en una comissió de treball específica, així com d’estendre les millores al personal d’atenció educativa (vetlladors, educadors, etc.). També es va comprometre a compensar el professorat interí en abús de temporalitat (amb molts anys de serveis temporals) durant el mes de gener, en compliment de la normativa vigent, tot i que el pagament efectiu d’aquesta compensació no serà immediat.
Pel que fa a retribucions, s’anuncià que al gener de 2026 s’abonarà l’augment de sou corresponent a tot l’any 2025, i al febrer es pagarà l’increment previst per als mesos de gener i febrer de 2026, aplicant així l’acord estatal de +11% salarial pactat amb els sindicats.
Finalment, en l’àmbit d’oposicions docents, es va acordar realitzar una anàlisi de la taxa de reposició dels darrers anys (relació entre jubilacions i noves places) per detectar necessitats de personal. Aquest estudi implicarà convertir en estructurals algunes places fins ara temporals, com les de Suport Intensiu d’Educació Inclusiva (SIEI), i possiblement convocar oposicions per a l’adquisició de noves especialitats docents. A més, es va avançar que en les pròximes convocatòries potser s’haurà d’avançar el calendari de les oposicions, ja que a partir del curs vinent es demanarà el nivell C2 de català als aspirants; aquest requisit també s’haurà de tenir en compte en la nova obertura de la borsa de professorat substitut. D’altra banda, la no convocatòria enguany del concurs de trasllats autonòmic comporta que el curs vinent s’ofereixin moltes places al concurs de trasllats estatal, dins de l’estratègia del Departament per arribar a final de legislatura a un 85-90% de docents amb plaça fixa.
Posició sindical: reclamacions de millora i compliment normatiu
El sindicat majoritari USTEC·STEs (IAC), junt amb la resta de representants dels treballadors, va considerar insuficients aquestes mesures del Departament. Segons USTEC, moltes de les propostes presentades no suposen veritables millores laborals sinó que són accions obligades per llei o acords previs: per exemple, indemnitzar l’abús de temporalitat és un deure legal, mantenir la interinitat per sota del límit (reduir-la via oposicions d’estabilització) respon a acords de funció pública, i la convocatòria de càtedres de secundària és una mesura parcial que no incideix en el sou base de tot el col·lectiu. El comitè sindical va reiterar que el marc d’aquesta Mesa era negociar millores globals de condicions (de fet s’havia pactat un calendari de cinc sessions temàtiques), i va retreure al Departament la manca de propostes sobre la qüestió clau de les retribucions generals. USTEC va recordar que havien demanat incrementar el complement específic per compensar el 25% de poder adquisitiu perdut des de 2010 i establir una clàusula per no tornar a perdre’l, però l’Administració va acudir a la reunió “amb les mans buides” en aquest aspecte. Sense una oferta clara d’augmentar salaris –que és la línia vermella sindical– van advertir que no seria possible cap acord signat.
A més, la representació dels docents va rebutjar les explicacions del Departament sobre els límits legals: van recordar que altres col·lectius del sector públic han aconseguit augments salarials mitjançant decrets llei o lleis d’urgència malgrat les restriccions pressupostàries. També van rebatre la comparació salarial amb altres autonomies, assenyalant que els docents catalans continuen a la cua en sou i complements si es té en compte el cost de la vida, i que la Generalitat arrossega el deute dels estadis (pagaments per antiguitat) que els afecta només a Catalunya.
En l’àmbit normatiu, USTEC va insistir en el compliment estricte del Decret 150/2017 d’educació inclusiva, que estableix que tots els centres públics han de ser realment inclusius i atendre adequadament tot l’alumnat. El sindicat denuncia que, a la pràctica, la inclusió educativa s’ha aplicat només de manera parcial, mitjançant programes limitats o per a casos excepcionals, sense dotar els centres dels recursos necessaris. Per revertir aquesta situació, van plantejar tres demandes essencials i “irrenunciables”:
- Reducció de les ràtios d’alumnes per aula: màxim 15 alumnes a infantil i primària, i 20 a secundària (amb disminució automàtica si hi ha alumnes amb necessitats especials a classe).
- Temps de coordinació dins l’horari laboral: garantir hores específiques per a la planificació, la coordinació amb serveis educatius i el seguiment de la inclusió, ajustant en conseqüència la dedicació lectiva del professorat.
- Increment estructural de les plantilles de suport: incorporar més docents de suport, orientadors/es, educadors/es socials i equips psicosocials de forma estable (no només programes temporals), establint criteris clars segons la complexitat de cada centre.
Segons USTEC, aquestes mesures són condicions mínimes perquè la inclusió educativa sigui efectiva i no admeten renúncia en el fons; només es mostraven disposats a negociar-ne el calendari d’implementació, però no un nou ajornament indefinit. També van avisar que continuar exigint als centres que compleixin el decret d’inclusió sense proveir els recursos necessaris és inacceptable, ja que trasllada la responsabilitat institucional al professorat (un fet inadmissible tant jurídicament com laboralment).
En el torn de precs i preguntes, els sindicats van demanar més detalls sobre les propostes de l’Administració. Per exemple, van voler quantificar el cost de la convocatòria de catedràtics (aproximadament 200 € mensuals de complement per cadascuna de les 4.946 places). També van reclamar que es retribueixin tots els càrrecs i responsabilitats que assumeix el professorat (especialment les tutories de secundària, sovint no reconegudes) i van sol·licitar concreció sobre les dotacions addicionals d’equips directius proposades. Els representants del Departament van respondre que havien detectat mancances de càrrecs en alguns centres (sobretot als instituts escola i a la FP) i que ho analitzarien.
La reunió va finalitzar sense acords tancats. El Departament va prometre recollir les demandes sindicals “per a tot el col·lectiu, incloent-hi el personal d’atenció educativa (PAE)” i estudiar els marges per millorar el complement específic (possiblement amb un calendari d’aplicació). Els representants de l’Administració es van mostrar confiats a poder avançar en properes sessions (la següent es va fixar per al 22 de gener), malgrat les mobilitzacions convocades pels sindicats (hi ha protestes previstes el 24 de gener i una vaga l’11 de febrer). USTEC, però, va qualificar les propostes d’“engrunes” (és a dir, migajas, només 30 M€ respecte als 8.000 M€ de pressupost educatiu) i va recordar que segons els propis càlculs del Departament caldrien 750 M€ per compensar la pèrdua de poder adquisitiu acumulada. El sindicat va advertir que, sense millores significatives, no descarten intensificar el conflicte en els propers mesos (més mobilitzacions i vagues) fins a aconseguir un veritable acord de millora.
Impacte per als opositors a Catalunya: què signifiquen aquests canvis?
La informació sorgida d’aquesta Mesa Sectorial té diverses implicacions per a les persones que estan preparant oposicions docents a Catalunya. En primer lloc, la possible exigència del certificat de català C2 en convocatòries futures vol dir que els aspirants han d’assegurar-se d’obtenir aquest nivell amb suficient antelació. Si efectivament les pròximes oposicions s’avancen en el calendari, serà crucial adaptar els plans d’estudi i intensificar la preparació abans de les dates habituals. Des de DevoraOpos recomanem estar molt pendents del calendari oficial i de qualsevol comunicat del Departament en aquest sentit, per tal d’evitar sorpreses d’última hora.
En segon lloc, l’anunci d’un estudi sobre la taxa de reposició i de convertir en estructurals llocs de treball com els SIEI apunta que es podrien crear noves places estables en properes oposicions. Això és una bona notícia per als opositors, ja que una ampliació de plantilles estructurals sol traduir-se en més places convocades i més oportunitats d’accés a la funció pública docent. Tanmateix, cal tenir present que els recents processos d’estabilització (concursos excepcionals de mèrits i oposicions especials) han incorporat milers de docents interins a places definitives, reduint temporalment el nombre de vacants disponibles en les oposicions ordinàries. L’objectiu declarat d’assolir fins a un 90% de funcionaris de carrera abans de 2027 implica que les properes convocatòries podrien ser molt competitives; ara bé, un cop estabilitzada l’estructura de la plantilla, s’obrirà pas a un període amb més renovacions per jubilacions i, per tant, noves oportunitats a mitjà termini.
A banda d’això, molts dels temes tractats en aquesta mesa (inclusió educativa, reducció de ràtios, digitalització, etc.) incideixen directament en el dia a dia a les aules i, per tant, és probable que es reflecteixin en els temaris i proves de les oposicions. Els candidats han d’estar al corrent de la normativa vigent i de les tendències educatives actuals (per exemple, del Decret d’inclusió i de les estratègies d’atenció a la diversitat) per poder elaborar programacions didàctiques i unitats adaptades a aquestes prioritats. També convé seguir l’evolució de les negociacions entre sindicats i Administració, ja que canvis en les condicions laborals docents —com una possible reducció d’hores lectives, més suport a l’aula o millores salarials— podrien traduir-se en preguntes als supòsits pràctics o alterar els criteris d’avaluació dels tribunals.
En resum, el panorama de les oposicions a Catalunya el 2026 es troba en constant evolució, marcat tant per les decisions de l’Administració com per les reivindicacions sindicals. Els opositors hauran de mantenir-se informats i preparats per adaptar-se als canvis que puguin sorgir durant el procés selectiu.
Com t’ajuda DevoraOpos a afrontar aquests canvis
Davant d’aquest context canviant, DevoraOpos ofereix cursos i serveis dissenyats per ajudar els aspirants d’oposicions docents a adaptar-se i triomfar malgrat les incerteses. Com a equip especialitzat en la preparació d’oposicions a Catalunya, actualitzem contínuament els continguts i materials dels nostres cursos per incorporar-hi qualsevol novetat legislativa o modificació en els requisits oficials. Per exemple, si es confirma l’exigència del nivell C2 de català, t’orientarem sobre com obtenir la certificació a temps i integrarem aquest aspecte en el teu pla d’estudis.
A més, a DevoraOpos dissenyem plans d’estudi flexibles que s’ajusten ràpidament als canvis de calendari. Si les oposicions s’avancen, intensificarem el ritme de treball amb tu perquè arribis a les proves amb seguretat. El nostre acompanyament és personalitzat: sabem de primera mà l’estrès que poden generar notícies com les d’aquesta Mesa Sectorial, i per això t’oferim suport tant acadèmic com emocional durant tot el procés. Comptaràs amb preparadors experts que et resoldran dubtes sobre la normativa (des del Decret d’inclusió fins a qualsevol altra regulació vigent) i t’ajudaran a enfocar els temes candents de forma òptima en els teus temaris i exposicions orals.
A DevoraOpos també et proporcionem recursos específics per afrontar els reptes actuals: des de casos pràctics basats en situacions d’atenció a la diversitat fins a estratègies per incorporar metodologies inclusives i competència digital a la teva programació didàctica, alineant la teva preparació amb el que demana el sistema educatiu avui. Som conscients que cada canvi normatiu o novetat en les convocatòries pot generar incertesa, però treballem perquè transformis aquests canvis en oportunitats per destacar entre la resta d’aspirants.
En definitiva, mantenir-se al dia de l’actualitat educativa i comptar amb un suport expert són claus per afrontar unes oposicions amb garanties en un context en transformació. Des de DevoraOpos, seguirem al teu costat: t’ajudarem a navegar per aquests canvis i a arribar al dia de l’examen en les millors condicions per aconseguir la teva plaça.